潺潺湄水情 悠悠暹逻意
——师大实验中学代表团赴泰国交流访问报告
应泰王国清迈蒙福学校（Montfort college.Chiang Mai.Thailand）的邀请，云南师范大学实验中学代表团一行17人，在冯东黎副校长和陈冬艳年级主任的带领下，于2008年7月13日至30日对泰国的三所中学、四所大学、两个教育行政机构和云南师范大学设在清迈大学的孔子学院进行了为期19天的国际友好交流访问。
一、凸现我校的办学特色思想
这次访问活动是为凸现我校“优质初中，特色高中”的办学指导思想而采取的一个举措。早在两年前，李幼芹校长就提出了在面对国内高考，不断提高高中办学水平的基础上，同时走出一条特色高中的路子。即利用昆明的地理位置优势，面对东盟国家特别是泰国高校对中国学生开放的背景，探索一条出国留学的安全、便捷、有效的渠道，为我校高中毕业生多寻求一条升学的路子。为加强与外界交流，特别是国际间学校的交流，拓宽学生视野，提升办学品质，2008年暑假组成了师生代表团对泰王国的中学和大学进行访问。
二、泰国教育及蒙福学校印象
泰国是位于亚洲中南半岛中部的王国，全称泰王国。面积51.4万平方千米。人口6476万。居民主要为泰人，占人口的40％，其次为佬人，占35％，还有马来人、高棉人，华人占人口的8.5％。泰语为国语。
泰国是一个典型的佛教国家，佛教为国教，90％以上的居民信奉佛教，南部马来人信奉伊斯兰教。早在十三世纪，素可泰王朝时期，佛教就被定为泰国国教。1932年政变及立宪以来，政府虽然规定信仰自由但又宣布佛教为国教。目前，泰国的总人口中，佛教徒占90％，穆斯林占3％，其他占7％。
（一）泰国基础教育概况
1997年泰国宪法第一次提出：“泰国人民平等享有接受12年免费、高质量基础教育的权利”（第43条）。泰国的基础教育采取小学六年制、初中三年制、高中三年制，共十二年的免费教育，其中前九年为强迫性义务教育。
泰国政府非常注重九年义务教育的实施，国家统一按学生人头拨给教育经费。在义务教育阶段不收学费，只收杂费（包括交通、餐费、空调、游泳等项费用），对30%的贫困学生实行全部费用免收政策。由于泰国也存在地区性的经济发展差异，因此中央政府也对贫困地区实行国家级补助性投入，根据地方经济的发展水平确定补助的力度。政府对私立学校、寺院学校的补助，也按照学生人数给予补助，标准与公立学校相同。泰国政府对义务教育阶段私立学校下拨的生均经费中，不仅包括学费、必要的设备费，还包括私立学校教师的部分工资。泰国在现有法律以外又制定了关于提高教育捐赠的退税和免除教育机构纳税两个法规。2004年，泰国财政部规定私立教育机构可以免除财产税，提出了保障私立教育机构和公立教育机构享受平等对待的原则。
根据1992年的教育法，具有集权特色的泰国进行了教育管理体制方面的改革，在义务教育阶段，不仅在中央、省（76个）、学区几级管理中省略了省一级的中间对应管理环节，同时，重视校本管理的重要作用，从1999年开始特别强调和推行了“校本管理”的实践，扶持地方中小学利用地方资源和为地方经济和社会发展服务，强调在普及义务教育时，一定要与职业教育、地方经济和社会文化结合起来，在学校管理和教学中注重与地方特点的结合，指导学生参加地方社会的发展建设，使学校与地方社会融为一体，取得了丰富的经验。据介绍，现在泰国学校的独立法人地位还未确立，不久将有相关的政策法规出台，便于学校进行实在的“校本管理”。
近年来，教育部将专业事务、预算、人事和日常事务的管理权直接下放到基础教育阶段学校。法律允许学校可以从其财产和服务中合法获取收益。
除此之外，近年来泰国的私立教育也发展较快。在不同层次的教育中均有如寺院学校、教会学校、各类团体等所办私立学校在发挥作用。如我们访问的蒙福学校。华人福建会馆创办的“中心公学”就是一所已经建立50周年的华人学校，该校坚持教授汉语，颇有影响，其办学补助主要来自学费、会馆支持和泰国教育部按学生人头予以的拨款。
在基础教育阶段的教材使用上，国家不强求划一，社会上有多种教材流行，供学校选用。这些教材各有特色，但都符合国家的基本课程标准，学校对教材的选用由学校管理机构、教师和家长组织一起商议决定。
（二）关于华文教育。
泰国是东南亚华侨华人较集中的地方，具体数字至今无人能够说清，由于华人泰人自由通婚，经过多少代人的繁衍生息，已经很难分辨出谁是华人谁是泰人，特别是在首都曼谷600多万的人口中至少有一半是华人后裔。因此华语作为泰国华侨华人以及华裔的必要语言，一直是人们语言交流的一种重要方式，与之并行的是华文教育也随之源远流长，虽然历经坎坷却始终未能中断且不断发展壮大。
1992年，泰国政府对华文教育采取放宽开放政策：正式将华文列入英、法、德、日等外文同等地位进行教学，成为中学外文选修课之一，放宽华文教师资格管制，准许聘用不识泰文的外籍教师教授华文。泰国政府的上述开放政策为华文教育提供了先决的条件，使华文教育枯木逢春，得以恢复发展，并愈来愈红火。
在泰国，基础教育阶段人们喜欢在华校就读，因为华校教育质量好，比较容易考上大学；到了高等教育阶段，人们才进入泰国政府开办的公立院校，因为这些大学有政府支持资金就比较宽裕，设备较好。从这个意义上说在泰国上过华语学校就等于有过中国大陆的重点中学的经历，牌子较响，身份显著
（三）蒙福学校印象
蒙福学校，以传教士Montfort（1763年，法国人）的名字命名，建校75周年。学校分设小学部和中学部，共有5000余名学生350名教师。蒙福学校为教会学校，经过70余年的经历和变更，学校办学已发生较大的变化，成为高收费的非国有学校，在泰北地区享有盛名。特别是高中，已有36个教学班的规模，男女同校，每个年级设有中文班、英文班各两个班。每年毕业600余人，约有50%的毕业生能考上清迈大学各科系。
蒙福学校以泰国传统的小乘佛教和外来的基督教思想为主干教育思想，佛教文化、基督教文化、西方现代文化融合并存。在蒙福学校老师和学生的身上，可以看到他们多种文化影响下的生活方式。我们在蒙福学校期间，正好遇有学校的三次大型活动。7月16日学校举行佛教节仪式，主席台上，6名僧侣端坐中央，穿西服打领带的教师司仪却跪地主持整个活动；7月25日是星期五，全体学生按通常要求穿民族服装上学，却参加纪念蒙福生日的基督教活动；7月25日晚6:00-10:00蒙福学校建校75周年庆典闭幕式，350名蒙福学校的教师又被学校要求签字考勤西装笔挺地端坐4个小时，耳听米萨修士院长说经布道，手接校龄光荣证书和金戒指奖励，在学生铜管乐队和弦乐队以及童声合唱队美妙的音乐氛围中，品尝着冬羊宫和咖啡甜点同桌的美食。
蒙福学校要求学生学习成绩优异，许多初三毕业生和高中学生放学后晚上又接着补课“养小猪”。学校非常注重学生的社会视野和社会活动能力，每天编排一个班的学生出外活动，有看望老人、农耕种田、商业经营等；高中男生按照泰国国家要求每星期四下午都到军队训练，否则就服两年兵役；学校既坚守民族传统文化和宗教文化同时又很开放，兼容各国各种文化思想，现聘有英国、美国、巴西、印度、中国、菲律宾和澳大利亚七个国家的二十余名外教上课。
三、代表团交流访问随记
一是认识和学习。根据出访的指导思想，代表团师生以清迈蒙福学校为主，同时访问了泰国清迈、曼谷两地的大学、中学及教育行政机构。教师主要了解泰国的基础教育、高等教育体制、政策；了解学生继续出访的可行性和出国留学的相关问题；了解在泰国学习生活的环境条件和文化差异。学生主要是在跨文化环境中认识和学习一点语言文化、感受一点不同生活、游览一些异国风光。
二是本次交流访问的主要内容是到清迈蒙福学校进行1+1（Homestay）模式的学习交流。7月13日晚到达后，蒙福学校中学部教务主任MR.Somsak Mokbunrueang(马英俊)老师，按排高中一年级中文班的15位泰国学生一对一来接待我们的学生。简单的欢迎仪式后，泰国爸爸妈妈泰国哥哥姐姐高兴地接我们的学生回家。
在15天学习生活中，蒙福学校按排了丰富的学习、游览内容。上午由蒙福学校的中国教师蔡金金老师教泰语，下午一般出外观光旅游。参加了两个重大节日，7月16日的佛教节和7月25日纪念蒙福生日的活动。在校园中经历了升旗、静默、体育、吃饭、看病等活动。参观了蒙福学校的汉语中心和泰国学生的课型，与许多泰国学生自由地交谈。下午4点半由泰国家庭接回家。同学们在日记里留下了自己的心语，（附后见学生日记选）
三是广交朋友，拓展办学渠道。我们先后在清迈和曼谷参观访问了4所大学、3所中学以及2个教育行政机构。
1、访问Chiang Mai University（清迈大学）。7月16日下午，与清迈大学人文学院副院长Rien（马如宝）座谈，由于去年已来拜访过马如宝院长，属老朋友了。第一次与国外大学教授座谈，学生们也很好奇。时间只有25分钟，但气氛热烈。按照去年商谈的基本思路，进一步明确：清迈大学人文学院欢迎我校学生就读。几个要素是，学生高中学生二年级结束，完成国内会考，取得高中毕业证书；蒙福学校与清迈大学人文学院签有协议，可以先在蒙福学校高三学习一年语言；参加泰语、英语、数学、社会四科考试，进入清迈大学人文学院学习。
2、访问The Far Eastern University（远东大学）。远东大学被称为企业家的摇篮，以工商和企业管理见长。7月21日下午，远东大学校长Kittiphat Suwannachin，D.B.A President与我们座谈，向我校代表团的同学们问好，他热情地介绍了远东大学，并要求同学们用刚学的泰语介绍自己，在校长的鼓励下，同学们大胆地用泰语介绍了自己，座谈会一直处在欢乐的气氛中。座谈会后，我们参观了校园，教学设施，BIC中心。与西双版纳高等职业技术学院班的大学生们同上了一堂课，孔子学院顾问陈汉昌先生亲自讲课，为我们讲授了泰语字母与汉语拼音字母的对比。
3、访问Payap University（西北大学）。7月23日下午，我们来到Payap? University（西北大学），Pradit Takerngrangsarit，Th.D校长热情接待了我们，同时介绍了申请西北大学的条件：具有高中毕业证、TOEFL考试500分等，还介绍了学校的生活和学习条件。中文系主任马曼娇老师全程陪同我们参观校园。在西北大学文化中心，中文系的泰国学生与我校的学生联欢，共同演出了精彩的节目，有泰国学生的泰北民族舞蹈，缅甸舞蹈，泰国现代舞蹈；我校学生有郭珂利同学的拉丁舞，李浩东同学的萧独奏《梁祝》，诸超凡、杨能同学的跆拳道，全体同学的合唱奥运歌曲《北京欢迎你》等。两校学生都兴致勃勃，互相拍照留念，情绪高昂。
4、访问Kasetsart University（农业大学）。7月29日上午，在农业大学人文学院，院长Wilaisak Kingkham教授与我们师生见面，欢迎师生来访，欢迎同学们申请到人文学院泰语言专业攻读本科学士学位，对今年3月到云南师大实验中学访问表示感谢。后师生参观了农业大学校园、水产博物馆和农业文化博物馆。
5、蒙福学校（略）
6、访问Chiang Mai University Demonstratoin School（清迈大学附中）。7月24日上午，在清迈大学附中与校长Pathumwadi Sirisawat座谈。座谈围绕一个话题，就是云南师范大学实验中学与清迈大学附中两校建立友好关系，互相往来加强交流。清迈大学附中希望云南师大实验中学发出邀请函，拟于2008年10月派出师生代表团到昆明云南师大实验中学访问，并签署两校友好协议。座谈间，气氛轻松，热烈友好。清迈大学附中的训导主任还特别向我们询问了校园维护清洁卫生和管理的问题。
7、在曼谷访问Nawaminthachinuthit Triamudomsuksa nomklao School（纳华明殿喃高中学）。7月29日下午，校长Som Bong Polsvngneon（松庞 鹏顺能）与我们全体师生会谈，会谈认真、热烈，双方都表达了良好的愿望，希望两校建立友好关系，加强交流合作。松庞 鹏顺能校长由正大公司联系，拟于8月到昆明访问，希望到时能到云南师范大学实验中学访问，我校冯东黎副校长向他们发出了邀请。
8、7月22日与清迈第一区教育局副局长Arthit Ruangwut座谈、共进晚餐。早在2007年末，第一区教育局官员曾访问过我校，这次座谈回访，继续讨论原来的话题，在云南师范大学国际语言文化学院的支持下，清迈第一区教育局承担的“孔子课堂”教学点设置工作，由我校作为教学支持学校。双方愿意继续为“孔子课堂”的项目合作作出积极的努力。
9、与曼谷市第二区教育局督学交流。7月29日，在Nawaminthachinuthit Triamudomsuksa nomklao School（纳华明殿喃高中学），曼谷市第二区教育局督学MR. Prayoon Ongkulna向我们表示欢迎并表达意向，希望与中国云南的一个教育行政机构联系并达成友好协议，各自所辖的学校师生互相交流互访。
10、最让同学们感到亲切的是到云南师范大学孔子学院参观，与孔子学院的泰国学生联欢。7月16日下午，我们到清迈大学的语言学院楼，参观云南师范大学设在那里的孔子学院，杨叶华院长和学院的老师们热情地接待了我们，看着飘扬的五星红旗，同学们就感到象回家一样，出出进进，大声嚷嚷，随手摆弄电脑。尔后，我们与孔子学院的泰国学生一起联欢，表演了小节目，又合影留念。
四是交流访问期间游览了泰国的许多风景名胜。在清迈段参观了手工一条街、清迈历史古城（二世皇古城），到Mae Sa骑大象、划竹排，游览了喷泉花园、清迈世界园艺博览园。在曼谷段游览了野生海洋公园、大皇宫、玉佛寺、五世皇庙（柚木宫）、马车博物馆；逛Siam Paragon、乘船游览湄南河及河岸夜景等。特别是骑大象，人与动物如此亲近，使同学们兴高采烈又留恋忘返。
四、值得思考的几个问题
十九天的交流访问不算长，泰方热情接待，内容丰富多样，学生们都很尽兴，几个孩子都不想回来了。但毕竟是代表学校出国访问，座谈交流接待都比较正式，比较两国教育的一些情况，也留下几个思考的问题：
一是应该肯定这次出访的基本思想。学校办学应多方位多角度多渠道地不断提升自己的品质，开展国际间的校际交流是其中的一项重要的工作。此次出访，对3所中学、4所大学以及2个教育行政机构和云南师范大学设在清迈大学的孔子学院进行了交流访问，开阔眼界、广交朋友、进一步落实了我校高中毕业生的出国留学渠道，体现“优质初中、特色高中”的办学思想，不辱使命。应认真总结完善，继续探索更广阔的国际间校际交流路子。
二是通过跨文化的国际间校际交流，反思我们的教育，学生身上也折射出一些问题。
与泰国学生交流时我们的学生比较拘谨，没有泰国学生的落落大方，也没有泰国学生健谈、热情，还没有泰国学生有礼貌。不管是在学校学习还是除外观光，只要一有空，女生就吃东西男生就埋头玩游戏。利用这个机会，渴望地观察、了解、学习很不够，即使参观，也是走马观花少有探究。
面对一个陌生的环境，语言不通了，生活不方便了。我们学生学了若干年的英语，其中也不乏有优等生，可着急时却羞于启齿问路。在泰国家庭里，也是多用汉语交流。出外参观游览，多涉及历史、地理、生物、建筑、文字等学科知识，能将课本上的系统知识与脚下立足这个点的实际情况相联系，对学生来说还是有些问题。但这却是新课改所推崇的。
“独生子女现象”表现突出，以我为中心以我为是或多，而关心别人体谅别人或少。孩子被“娇惯”了，思想娇行为娇性格娇，教而不严师之堕也，何为之？
三是国际间交流是对等的，我们与国际上的一些学校建立了友好关系后，校际间的往来就会增多。我们与这些友好学校的差异怎么平衡？7月25日晚参加的蒙福学校建校75周年庆典闭幕式及晚宴，学生的铜管乐队、弦乐队以及童声合唱团整整表演了三个小时。如果蒙福学校的学生艺术团到我校访问，我们拿什么和他们交流？这次出访，蒙福学校用他们高一年级中文班的15名学生来接待我们的学生，泰国学生热情大方，衣食住行关心我们的学生，有的甚至每天帮助我们的学生洗衣服，开车带我们学生一起上学放学。如果我们也接待泰国学生。我们也用高一的学生来接待，能象这样关心泰国学生的衣食住行吗？能用非中文语言交流吗？
近二十天的出访活动结束了，跨文化的国际间校际交流，让我们明了自己的教育优势，也让我们认识自己的不足。行万里路，读万卷书，从事教育的伟业也就更有心意和新意和了。